¿Quiénes somos?
EcoConvive Lab es un laboratorio social y académico orientado a la transformación de la convivencia escolar en contextos educativos tendientes a la diversidad cultural, la movilidad humana y la desigualdad estructural, desde una perspectiva ecosocial y situada.
Partimos del reconocimiento de que la convivencia escolar no se reduce a la regulación de relaciones interpersonales, sino que se construye en la intersección entre niñeces, adulteces, territorio y naturaleza. En este sentido, entendemos a la escuela como un territorio vivo, atravesado por memorias, saberes comunitarios, vínculos afectivos y relaciones humano–no humano que inciden directamente en la manera de convivir.
EcoConvive Lab se constituye como un espacio de co-creación entre niñeces, docentes, investigadores, familias y comunidades, donde la niñez participa activamente como agente territorial en el análisis, diseño, implementación y evaluación de estrategias educativas para una convivencia más justa, inclusiva y sostenible.
Objetivo general
Desarrollar estrategias educativas situadas que promuevan la convivencia escolar desde una perspectiva ecosocial, mediante la creación y operación de un laboratorio social de convivencia escolar que permita replantear las relaciones entre seres humanos, seres vivos y territorio, incorporando la participación activa de las niñeces en las escuelas.
Misión
Impulsar procesos de investigación, formación e intervención educativa que fortalezcan la convivencia escolar desde un enfoque ecosocial, intercultural y no adultocéntrico, mediante metodologías participativas que reconozcan a las niñeces como productoras de conocimiento, portadoras de saberes territoriales y corresponsables en la construcción de relaciones solidarias con otras personas y con la naturaleza
Visión
Consolidar a EcoConvive Lab como un referente académico y ciudadano en la generación de conocimiento, prácticas educativas y modelos de intervención para la convivencia escolar situada, capaz de incidir en políticas educativas, comunidades escolares y territorios diversos, promoviendo una cultura de paz, justicia social y cuidado ecosocial desde la voz y experiencia de las niñeces.
Miembros del equipo
Denys Serrano Arenas
Es Doctora en Ciencias en Educación Agrícola Superior, Maestra en Procesos Educativos y Licenciada en Educación Física y Sociología. Es profesora investigadora de tiempo completo, profesora titular C, En la Universidad Autónoma de Baja California. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) para el periodo 2025–2029. Además, es miembro de la Red Latinoamericana de la Convivencia Escolar y es responsable técnica del Laboratorio Social de Convivencia Escolar con Perspectiva Ecosocial, grupo de investigación con financiamiento y registro ante la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI). Sus líneas de investigación se centran en la convivencia escolar desde perspectivas complejas considerando la participación de niñas y niños como punto nodal de análisis.
Entre sus publicaciones recientes destacan Transformar la escuela desde la participación estudiantil: Estrategias situadas frente al acoso escolar y el adultocentrismo (2026) y La caracterización de la convivencia escolar en el Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022 (2025).
Martin Plascencia González
Profesor titular de la Facultad de Ciencias Humanas para el Desarrollo Intercultural Sostenible, de la Universidad Autónoma de Chiapas. Psicólogo y maestro en Investigación Educativa por la Universidad Autónoma de Aguascalientes (México), y Doctor en Desarrollo, Aprendizaje y Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Nacional de Educación a Distancia (España). Participa como profesor del núcleo académico en posgrados inscritos en el Sistema Nacional de Posgrados: Doctorado en Estudios Regionales y Maestría en Desarrollo Local. Es responsable técnico del proyecto nacional “Memorias sobre nuestra lengua: participación intergeneracional para el análisis comunitario de la transmisión lingüística del zoque, tsotsil y tseltal en Chiapas” (PEE-2025-C-11), fue aprobado luego de un proceso de dictaminación estricta en la convocatoria “Proyectos de Investigación Científica y Humanística en Ejes Estratégicos 2025” de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI). Además, dirigió también el proyecto nacional de investigación e incidencia dentro del Programa Nacional Estratégico de Cultura de CONAHCYT, “Participación comunitaria intergeneracional para el reconocimiento y resignificación de memorias bioculturales diversas sobre los usos de recursos naturales locales” (2023-2024).
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores del CONAHCYT, del Sistema Estatal de Investigadores del Instituto de Ciencia, Tecnología e Innovación del Estado de Chiapas, cuenta con el reconocimiento del Perfil Deseable Prodep de la Secretaría de Educación Pública y es Líder del Cuerpo Académico Infancia y Juventud en Contextos de Diversidad. Fue Director de Investigación de la Universidad Autónoma de Chiapas, y Director de la Escuela de Humanidades, campus IX, de la UNACH. Ha realizado estancias de investigación y participado como profesor invitado en la Universidad Autónoma de Madrid (España), Universidad Autónoma de Aguascalientes (México), Fundación Universitaria del Área Andina (Colombia), Universidad Surcolombiana (Colombia), Universidad de la Frontera (Chile), Pontificia Universidad Católica del Perú (Perú), Universidad Autónoma de Baja California (México).
Luis Manuel Pérez Galván
Es doctorante en Educación por el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Es Maestro en Educación para la Ciudadanía por la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ), Licenciado en Psicología Educativa y Licenciado en Derecho por la misma institución. Actualmente se desempeña como Coordinador de la Maestría en Educación para la Ciudadanía de la UAQ y como profesor en licenciatura y posgrado en dicha universidad. Es miembro del Observatorio de la Convivencia Escolar (OCE-UAQ) de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar y de la Red Mexicana de Aprendizaje y Servicio Solidario. Sus líneas de investigación se centran en la educación para la ciudadanía, el aprendizaje-servicio, la participación infantil y juvenil y la convivencia escolar democrática.
Entre sus publicaciones recientes se encuentran los trabajos “Formación ciudadana mediante la institucionalización del aprendizaje-servicio en la Universidad Autónoma de Querétaro” (Acosta y Pérez, 2024) y “La participación infantil para la construcción de escuelas inclusivas desde el enfoque por capacidades” (Serrano y Pérez, 2023).
Graciela Cordero Arroyo
Licenciada en Pedagogía por la UNAM, Maestra en Educación por la Universidad de Harvard y Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona, con especialidad en formación de profesores. Cursó la Especialidad en Política y Gestión Educativa por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-México. Es Investigadora Titular del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e investigadores, es nivel 2. Es responsable de la mesa coordinadora de la Red de Experiencias e Investigación en Formación de Docentes en Servicio. Además, es miembro de la Red Latinoamericana de la Convivencia Escolar. Su línea de investigación es la formación del profesorado inicial y continua y las políticas docentes. Dos libros recientes son:
- Cordero-Arroyo, G. (Coord.). (2024). Hacia la construcción de un modelo para la formación en línea del profesorado de educación básica. Newton.
- Cordero-Arroyo, G. y Vázquez-Cruz, M.A. (2022). La formación continua del profesorado de educación básica en l sexenio de la reforma educativa. Juan Pablos Editor.
La mayoría de su producción se encuentra de manera libre en Research Gate.
Paula Ascorra Costa
La Dra. Paula Ascorra Costa es una destacada investigadora en el ámbito de la psicología educativa y organizacional, reconocida por su enfoque en la Convivencia y el Bienestar Escolar desde una perspectiva democrática, inclusiva y social. Actualmente se desempeña como Directora de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).
Su trabajo investigativo se caracteriza por analizar cómo las políticas públicas y las prácticas cotidianas en el aula influyen en el bienestar de los actores educativos. Sus áreas clave incluyen:
- Convivencia Escolar: Gestión democrática y ciudadanía en la escuela.
- Bienestar Social Docente: Relación entre el entorno organizacional y la salud mental de los profesores.
- Inclusión Educativa: Especialmente en contextos rurales y segregados.
- Etnografía Digital: Nuevas ontologías de la escuela virtual en tiempos de postpandemia.
Diana Villegas Loeza
Es Doctora en Sociología por el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades “Alfonso Vélez Pliego”, Maestra en Sociología por la misma institución, Licenciada en Sociología por la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Es profesora-investigadora de tiempo completo, titular B en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) nivel 1 para el periodo 2024–2028. Además, es miembro de la Red Latinoamericana de la Convivencia Escolar, de la Asociación Mexicana de Estudios del Trabajo (AMET) y de la Red de Estudios Latinoamericanos y Cultura Chicano-Ibérica. Sus líneas de investigación son transformaciones socioeconómicas en espacios rurales, migración y género.
Entre sus publicaciones recientes se encuentran los trabajos “Exploración de las masculinidades de adultos mayores y los cuidados en la vejez: Un estudio de caso en Ensenada, Baja California” (Espinoza, Calderón, Villegas, 2025) y “Adolescent Violence in High School Students in Juarez City, Mexico. Scale Development, Measurement and Validation” (Jiménez, Ramos, Torres y Villegas, 2025).
Fernando Iván Ceballos Escobar
Licenciado y maestro en Pedagogía por la Universidad de Colima. Doctor en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas por el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE-CINVESTAV-IPN). Investigador titular en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (Candidato). Forma parte de la Red de Experiencias e Investigación en Formación de Docentes en Servicio (REIFODS). Sus líneas de investigación se ubican en el currículum y la formación continua del profesorado de educación básica.
Entre sus publicaciones más recientes se encuentran:
Yschel Soto Espinoza
Es licenciada en Psicología por la UNAM, maestra en Procesos Educativos con orientación en diseño y evaluación curricular, así como doctora en Educación Agrícola Superior con el mismo énfasis por la UACh.
Fue Coordinadora Académica y responsable de Maestría en la División de posgrado en la SEP y desde el año 2016 reingreso a la UACh como profesora Investigadora y miembro de la Academia de Disciplinas Humanísticas en la preparatoria Agrícola en la cual fue subdirectora académica y subdirectora de investigación. Actualmente también es consultora en temas relacionados con la educación presencial y virtual para diversas Instituciones y organismos como la FAO, IICA, OEA, UNAM, SEP, Presidencia de la República, SEDENA, SADER, CDI, entre otras.
Es escritora de diversos artículos y capítulos de libros, ha participado en más de dos centenares de eventos nacionales e internacionales tanto como ponente como conferencista y sus líneas de investigación son las TICCAD, el diseño curricular, la didáctica entre otros.
Liberio Victorino Ramírez
Profesor investigador y Analista de estudios profesionales desde 1985 en la Unidad de Organización, Planeación y Métodos de la Universidad Autónoma Chapingo (UACh). Como profesor e investigador, desde 1987 estuvo impartiendo cursos de Introducción a la Sociología e Introducción a la Economía en la Preparatoria Agrícola de la UACh. Diseño de programas académicos para fortalecer la formación y actualización de profesores de la Universidad Autónoma Chapingo. Desde el año 2000 cambió de adscripción al Departamento de Sociología Rural de la UACh, desde ese tiempo como cofundador del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola Superior (DCEAS), imparte cursos de Epistemología y metodología de la investigación, Seminario de investigación y tesis I, II y III y dirige tesistas de la Maestría Ciencias en Sociología Rural (MCSR) y del Doctorado en Ciencias en Educación Agrícola (DCEA) y de otros programas de posgrado del mismo Departamento de Sociología Rural de la UACh.
Doctor en Sociología por la UNAM. Ph en Sociología en investigación educativa por el CONACYT y la UAEM (2008-2009). Mas de un centenar de artículos publicados en revistas arbitradas e indexadas nacionales y del extranjero. 35 libros publicados como autor individual y trabajos colectivos. Investigador nacional nivel 2 por el SNII, Doctorado Honoris Causa por la OIICE, sede Lima, Perú.
Porfiria del Rosario Bustamente de la Cruz
Es Doctora en Investigación Educativa por la Universidad Veracruzana, Maestra en Estudios Socioculturales y Licenciada en Asesoría Psicopedagógica por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), donde actualmente se desempeña como profesora-investigadora en la Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa; es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) de la SECIHTI y del equipo coordinador de la RedFEIAL Nodo México (2025-2026), y desarrolla líneas de investigación en educación en contextos de movilidad, psicopedagogía y acompañamiento socioeducativo de niñeces y juventudes migrantes, indígenas y en situación de marginación social.
Entre sus publicaciones recientes destacan Convivencia intercultural en educación primaria: aproximaciones a las experiencias del profesorado en contextos migratorios (2025) y Construir puentes entre fronteras pedagógicas: relaciones entre estudiantes transnacionales y docentes (2025).
Ezequiel Serrano Arenas
El Mtro. Ezequiel Serrano Arenas es académico e investigador en el campo de la educación, especializado en investigación educativa y formación docente. Actualmente se desempeña como docente-investigador en ISCEEM, donde participa en proyectos orientados al análisis y fortalecimiento de prácticas educativas.
Ha colaborado en la obra Investigación educativa: formación, aportaciones y discusiones de maestros mexiquenses (2022), contribuyendo al desarrollo del conocimiento pedagógico en el ámbito estatal. Asimismo, participa en la estructuración de programas de posgrado en el ISCEEM, particularmente en el eje del derecho a la educación y en el diseño de especialidades y modalidades de titulación.
Sus líneas de investigación se centran en el estudio de alternativas pedagógicas innovadoras, con énfasis en la lectoescritura en el sistema educativo del Estado de México, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana.
Olga Lidia Malvaez Sánchez
Es Doctora en Ciencias de la Educación, Magíster en Educación, Maestra en Ciencias de la Educación y Licenciada en Psicología. Es profesora investigadora y responsable del área de Vinculación Interinstitucional colaboradora del grupo de investigación con financiamiento y registro ante la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI). Sus líneas de investigación se centran en inclusión educativa, salud integral y convivencia escolar.
Entre sus publicaciones recientes destacan: Experiencias en la co-creación social de diagnósticos para el diseño de políticas públicas educativas (2026 en proceso de publicación). La investigación colaborativa en el ISCEEM retos y trayectorias (2025). Actualmente dirige las tesis de doctorado: Tensiones en las prácticas de evaluación formativa en el contexto de la nueva escuela mexicana, Ansiedad matemática y su relación con la práctica de conciencia plena en educación media superior, la salud psíquica del docente de secundaria: una exploración de los procesos psíquicos inconscientes y su relación con la práctica educativa y dos de maestría: La Comunidad de Aprendizaje de una Escuela Secundaria Oficial del Municipio de Zinacantepec en el marco del Nueva Escuela Mexicana y El bienestar psicológico del director de secundaria en la mediación de conflictos para la gestión escolar.
Carlos Alejandro Domínguez Pérez
Maestro en oceanografía física por CICESE, con estudios de Licenciatura en ciencias atmosféricas por la Universidad Veracruzana. Actualmente es técnico académico adscrito al área de física de la Facultad de Ciencias Marinas.
Su principal interés de investigación es la climatología del noroeste de México, con énfasis en el proceso que ocurren el pacífico subtropical, la modulación estacional de la inversión térmica en esta región, así como la modelación de dispersión de contaminantes en la atmósfera. El punto de encuentro con Econvive Lab radica en el análisis espacial de elementos ambientales y su posible relación con la percepción de calidad en la convivencia.
Moisés Hussein Chávez Hernández
Es Doctor en Ciencias Sociales especializado en estudios laborales y Licenciado en Sociología. Actualmente se desempeña como profesor investigador de tiempo completo, profesor titular C, en la Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC).
Es miembro del Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores (SNII) de la Secretaría de Ciencia, Humanidades, Tecnología e Innovación (SECIHTI). Asimismo, es presidente de la Asociación Mexicana de Estudios del Trabajo (AMET) para el periodo 2023–2026, red académica que agrupa a investigadores e investigadoras dedicados al análisis de las dinámicas del trabajo en México.
Sus líneas de investigación se centran en los estudios del trabajo, particularmente en el análisis de la precarización laboral, la informalidad, las transformaciones del trabajo rural y agrícola, así como las dinámicas del mercado de trabajo en regiones fronterizas del norte de México, con especial atención a Baja California.
Entre sus publicaciones recientes destacan trabajos sobre las transformaciones del trabajo rural en el norte de México en el contexto posterior a la pandemia de COVID-19 (2024) y análisis de las relaciones laborales en el sector primario en Baja California en el marco del T-MEC (2025).
